如何解決拓展訓練的氛圍問(wèn)題

       湖南拓展訓練表示作為一個(gè)拓展訓練師，最渴望的無(wú)疑是經(jīng)過(guò)你的演繹能夠達到杰出的拓展訓練作用，而杰出的拓展訓練作用往往和拓展訓練氣氛有著(zhù)緊密的關(guān)系。所以，怎么營(yíng)建杰出的拓展訓練氣氛就成為一個(gè)好的拓展訓練師的重要課題。

要真實(shí)解決拓展訓練氣氛問(wèn)題，湖南拓展訓練建議應從以下幾個(gè)方面考慮：

考慮一：拓展訓練現場(chǎng)的“冰”來(lái)自哪里？

以企業(yè)內訓為例，拓展訓練現場(chǎng)的冰到底來(lái)自哪里?

第一、來(lái)自企業(yè)自身

1、假如，企業(yè)組織相關(guān)人員進(jìn)行拓展訓練僅僅人力資源管理部分年度工作走過(guò)場(chǎng)的方案而已，那么在課程組織等各個(gè)環(huán)節都會(huì )出現和學(xué)員現實(shí)需求脫節，然后形成這樣的拓展訓練僅僅留于方式的完成任務(wù)。

2、不同的企業(yè)性質(zhì)和文化差異，也是形成拓展訓練氣氛差異的重要方面。我們發(fā)現這樣一個(gè)常見(jiàn)現象，歐美企業(yè)的拓展訓練氣氛相對于日韓企業(yè)要活躍許多;國營(yíng)企業(yè)則會(huì )相對沉悶和壓抑許多;而私營(yíng)企業(yè)則往往和老板的特性差異表現的更是多樣化。

3、企業(yè)職能管理部分對參訓學(xué)員來(lái)自部分的事務(wù)和管理現狀的不熟悉導致的拓展訓練需求和實(shí)際需求的不符合，導致各自期望值的落差。

4、拓展訓練受眾的缺失，導致參訓學(xué)員層級疊加參訓而嚴重破壞現場(chǎng)氣氛。

第二、拓展訓練內容和拓展訓練師的歸納能力

1、拓展訓練師沒(méi)有和受訓企業(yè)充沛的課前溝通，導致拓展訓練需求不明和關(guān)注點(diǎn)的差異，進(jìn)而課程主題、內容和需求的不匹配。

2、拓展訓練師自身的工作閱歷缺乏，無(wú)法真實(shí)了解受訓企業(yè)的工作布景、企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)管理中或許的問(wèn)題，導致無(wú)法找到和學(xué)員的共鳴點(diǎn)。

3、課程設置和演繹的能力缺乏，導致課程無(wú)法真實(shí)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習志愿和實(shí)操價(jià)值的有用體現。

4、拓展訓練師的工作操守缺失，使學(xué)員對講師失去應有的尊重和認可。

5、沒(méi)有足夠的臨場(chǎng)經(jīng)驗和應變能力，當拓展訓練氣氛問(wèn)題發(fā)生時(shí)無(wú)法做必要的應對和調整以改進(jìn)和引導。例如學(xué)員的年齡差、職位差、受訓閱歷差異該怎么調整和應對等。

第三、拓展訓練場(chǎng)地、設備及環(huán)境

1、企業(yè)因預算、工作需要、時(shí)刻組織等各個(gè)方面要素，拓展訓練場(chǎng)地的組織地址不恰當。

2、拓展訓練設備不完善，導致講師演繹過(guò)程中的必備設備無(wú)法滿(mǎn)足而影響課程出現和亮點(diǎn)的折損或缺失。

3、對拓展訓練現場(chǎng)或許的突發(fā)狀況沒(méi)有合理的應急措施和預案。

第四、來(lái)自參訓學(xué)員

1、學(xué)員的參訓志愿不強，導致的旁觀(guān)者心態(tài)或氣氛破壞者行為的發(fā)生。

2、學(xué)員特性的差異化，導致場(chǎng)面的尷尬或失控。

3、地域差異導致的學(xué)員心態(tài)的差異和一定的影響。

考慮二：怎么消融拓展訓練現場(chǎng)的“冰”?

由于“冰”的或許存在，所以必然會(huì )有消融的要求和技巧。那么，怎么才干有用融冰呢?

1、首要，依據自我狀況、企業(yè)狀況、學(xué)員狀況和其他相關(guān)資訊，合理有用預估和判別本次課程或許的“冰”是什么?

2、其次，是要判別這些“冰”的厚度和強度，擬定預案和足夠的心理準備。

3、充沛了解“破冰”和“凍結”的本質(zhì)區別。

4、“破冰”：可以部分或線(xiàn)性化解一定的氣氛僵局，耗時(shí)相對較短;

“凍結”：則是整體化解氣氛僵局的有用手法，但耗時(shí)相對較長(cháng)。

5、審勢度勢，建議“破冰”與“凍結”有機結合，讓“堅冰”遠離你。

沒(méi)有杰出的拓展訓練氣氛就不會(huì )有預期的拓展訓練作用;

破冰，從拓展訓練開(kāi)始前進(jìn)行。破冰，僅僅擊碎了冰層;凍結，才是除冰的關(guān)鍵!內燃外烤，才干讓溫度升的更快;真實(shí)凍結，讓拓展訓練課堂更為精彩!