拓展訓練的起源:

拓展訓練起源于二戰。當時(shí)，大西洋上的英國艦隊多次遭到德國納粹潛艇的襲擊。船沉沒(méi)后，大部分水手被埋在海底，只有少數人幸存。英國的救生專(zhuān)家對幸存者進(jìn)行了統計和分析研究，他們驚訝地發(fā)現，這些幸存者并不是他們想象中的強壯的年輕水手，而是意志堅定、懂得相互扶持的中年人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調查研究，專(zhuān)家們終于找到了這個(gè)問(wèn)題的答案:這些人生存的關(guān)鍵在于他們良好的心理素質(zhì)。于是提出了“成功不在于充沛的體力，而在于堅強的意志力”的觀(guān)點(diǎn)。當時(shí)德國人庫爾特·漢恩提出利用一些自然條件和人工設施，讓青年海員做一些有心理挑戰的活動(dòng)和項目，來(lái)訓練和提高他們的心理素質(zhì)。后來(lái)他的好朋友勞倫斯在1942年成立了阿德巴約海上訓練學(xué)校，訓練年輕的海員，這是拓展訓練最早的雛形。

外聯(lián)培訓概念:

它利用山水等自然環(huán)境，通過(guò)各種精心設計的活動(dòng)，在解決問(wèn)題、應對挑戰的過(guò)程中，使受訓者達到“磨礪意志、陶冶情操、完善人格、融團隊”的訓練目的。是突破傳統訓練思維和模式要求的全新訓練方法。

拓展訓練引入中國大陸已有20多年，我們對它的基本理解是:“拓展訓練是一種訓練活動(dòng)，或者公司團建、軍訓等?！?！其實(shí)拓展訓練就是運用體驗式學(xué)習的課程模式，通過(guò)團隊現階段提出的問(wèn)題，精心設計拓展項目，通過(guò)體驗認識和洞察事物！

湖南拓展訓練發(fā)展:

各種形式的學(xué)習都有經(jīng)驗，但其價(jià)值往往不被認可，甚至被忽視。毫無(wú)疑問(wèn)，體驗式學(xué)習包括全身運動(dòng)、思想、感情、情感、智力形式等。，所以對學(xué)習者來(lái)說(shuō)有最深的記憶痕跡。中國古代哲學(xué)家曾說(shuō):“我聽(tīng)，我忘；我明白了，我記得；我做，我學(xué)；我教，我主?！笨梢?jiàn)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人參與獲取知識，可以記住所學(xué)內容，學(xué)習效果明顯。

在傳統教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需要認真聽(tīng)講、做筆記、認真模仿。另一方面，體驗式學(xué)習以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程的主體，強調學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與性，調動(dòng)所有學(xué)生在獨特的情境中主動(dòng)“挑戰”。體驗式學(xué)習注重參與。沒(méi)有這樣的參與，就沒(méi)有體驗，也就很難產(chǎn)生什么體驗，更談不上完成學(xué)習過(guò)程。

在體驗式學(xué)習中，學(xué)生不僅被動(dòng)、單向地接受知識和技術(shù)，而且自?shī)首詷?lè )。學(xué)生在各種“快樂(lè )”中挑戰、感受、反思，邊做邊學(xué)，享受學(xué)習。學(xué)生對這種學(xué)習方法很滿(mǎn)意，從而實(shí)現了真正的“寓教于樂(lè )”。湖南拓展訓練課程通過(guò)課程設計在每節課安排精彩、困惑、期待的活動(dòng)，能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在體驗中獲得一種不尋常的快樂(lè )；作為體驗式學(xué)習的老師，外向型培訓班通過(guò)調動(dòng)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，將“想讓我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。

體驗式學(xué)習是知識和實(shí)踐之間的橋梁。學(xué)以致用是傳統教育的難題。因此，許多大學(xué)生離開(kāi)校園后必須接受更長(cháng)時(shí)間的培訓。其中一個(gè)原因是學(xué)生很少有時(shí)間、地點(diǎn)和機會(huì )去應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。體驗式學(xué)習將概念、知識和技術(shù)設計成一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷了解概念和活動(dòng)之間的關(guān)系，并將這些經(jīng)歷轉移到學(xué)習、生活和工作中，使學(xué)生改善態(tài)度、行為和技能，提高認知和人際關(guān)系。

雖然湖南拓展訓練類(lèi)似于很多體育活動(dòng)，也有很多類(lèi)似游戲的活動(dòng)，但作為一種體驗式學(xué)習模式，拓展訓練高于簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程，側重于活動(dòng)后的反思和歸納整合兩個(gè)階段。

拓展訓練不僅注重經(jīng)驗和體會(huì )，更注重經(jīng)驗之后的總結和感悟，把自己的思考和感受落實(shí)到工作和生活中，在自己的實(shí)踐中發(fā)現真理，而不是聽(tīng)別人講課，思考自己的問(wèn)題，所以往往會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果！